新華社杭州10月21日電(記者朱涵)“太陽、月亮、地球正在用通訊器對話，月亮說，我們做好朋友吧。”按下通訊器上的開關，一顆紅心出現在顯示面板上。浙江省杭州市余杭區中小學人工智能示范教育基地的一堂《抗災難星際通訊》實踐課上，太炎小學三年級學生林溪晨和三名同學展示了他們的編程作品。
“電池？”“電池是有害垃圾。”“果殼？”“果殼是廚余垃圾。”……
另一間教室中，太炎小學三年級學生張煜晗為機器人寫入宣傳垃圾分類的程序，只要對著機器人大聲說出不同垃圾，機器人就會通過語音識別和編程指令，回答出所對應的分類類別。
經過一天的理論學習和實踐，近90名來自太炎小學的同學已能使用可視化編程軟件編寫程序，讓機器人“動”起來。人工智能專用教室外，還有寬敞的創客工坊、競賽廳、直播室等，為學生提供人工智能科普、科學、科創主題的展示交流活動場所。
“編程、無人車、人臉識別這些人工智能技術，特別有意思。”林溪晨說。
人工智能教育，被稱為“最美新基建”。杭州市余杭區將人工智能列入了戰略性新興產業發展的重點，并有意將人工智能教育下沉到基礎教育，從中小學階段開始培養“科創新一代”。為推動人工智能教育的普及，余杭區教育局2020年啟動了人工智能教育項目，創設了“標準校、中心校、基地校”三級運營體系，根據學校的實際需求和運營條件匹配不同的資源，讓每個學生都有機會接觸AI教育，也讓有潛力的孩子能夠脫穎而出。
目前，余杭區中小學三至八年級以及普職高高一、高二階段開展了人工智能教育，引入人工智能企業優必選科技的教育解決方案，各學校每學年每班開設不少于16課時的人工智能教學內容，余杭區教育局還鼓勵學校以社團活動、興趣特長班等形式為有興趣的學生提供拓展型學習課程。
余杭區瓶窯中學建設的中小學人工智能示范教育基地，于2020年6月啟用，主要配合學校課程，為學生補足人工智能教育的實踐環節，以專業師資培訓各學校教師。截至目前，人工智能示范教育基地已經為57所學校及分校區18000余名學生提供人工智能教學。
“人工智能示范教育基地圍繞生命健康、人文社會、智慧生活、宇宙探索和地球公民五大科創主題，研發了34門人工智能PBL(項目式學習)課程，并根據課程內容配備總量超過1000套的學習器材。”人工智能示范教育基地教師趙騫說。
“從人臉識別、語音識別、智能問答、智能推薦系統到自動駕駛技術，人工智能技術已經悄無聲息地進入了人們日常生活中的各個方面。通過人工智能的學習訓練，也能夠很好地培養學生的創新思維、實踐能力和探索精神。”余杭區中小學人工智能示范教育基地負責人、瓶窯中學校長胡勝海說。
在過去一年中，余杭區有612名學生參與了各類人工智能賽事，共計提交作品356項，不少作品晉級全國總決賽。一些偏遠農村學校的孩子們也因為納入教育基地的教學計劃，有了學習人工智能的機會。
地處余杭區西北側的百丈鎮中心小學，是一所山區學校。該校校長曹掌華說，山區孩子的學習機會相比城里孩子來說，相對較少。為了縮小與城里學校的差距，他們每年堅持拿出一定的人工智能教育預算，用于購買教學器材、支持學生參加各級各類人工智能比賽。學校還在2020年成立了人工智能社團，社團成立之初只有5個學生，但學生們對人工智能的學習熱情很高，進步很快，當年就在2020年余杭區中小學信息技術(人工智能)創新與實踐大賽、世界機器人大賽全國總決賽中獲得了重要獎項。
（文章來源：右江日報）
