8月3日，香港大學宣布將于9月新學年起為師生免費提供多個生成式人工智能應用程序，在教學各個領域全面應用ChatGPT等工具，并會舉辦工作坊、提供網上課程和相關教材資訊。同時，允許學生自新學年起使用ChatGPT等生成式人工智能工具完成作業或其他學習任務，但必須說明資料出處和引用來源等。

時間退回今年2月，彼時，香港大學因為明確表態禁止師生使用ChatGPT或其他人工智能工具完成課程作業引發熱烈討論。

(資料圖片僅供參考)

“打不過就加入”的高校選擇背后，是生成式人工智能給高等教育帶來的無法回避的挑戰，和無法拒絕的機遇。如火如荼的AIGC（人工智能生成內容）時代，大學教育和人才培養如何應變求新？這成為備受關注的話題。

高校教育有望做到“千人千教”

人工智能和機器學習技術的應用，為大學教育帶來新的機遇。“AI賦能教育，加上教育數字化轉型，使得因材施教變得更加便利。”近日，西南財經大學電子商務系主任李忠俊在夸克App主辦的“AIGC與大學教育”主題研討會上表示，智能化教學可以通過數據分析和智能算法，為學生提供更加個性化的學習服務。在新的技術背景下，各大高校也正積極尋求更加靈活、智能和個性化的教育模式。

站在教師的角度，李忠俊表示，師生可以運用這類工具廣泛收集數據、資料，為課程設計提供創新思路，生成多模態的教學內容，“比如AI技術通過分析學生的學習數據和行為模式，能夠為每個學生提供個性化的學習路徑和資源推薦，使教學轉向以學生為中心的模式。或是通過人工智能輔助教學和虛擬互動，提供比過去豐富得多的教學素材和內容，甚至為每個學生打造專屬教學內容。這些做法大大提升自主學習、個性化學習的可行性，讓大學教育有望做到‘千人千教’。”

探索人才培養新模式?

AIGC時代的到來，也讓計算機教育更加抓人眼球，為這個傳統熱門學科再添一把火。根據夸克App發布的《2023高考志愿報告》，今年高考志愿填報期間，計算機科學與技術、人工智能等成為關注度最高的本科專業，考生家長大量查詢相關信息，關注相關專業教育和發展前景。相關搜索數據也顯示，“人工智能專業就業前景怎么樣”“人工智能的技術應用有哪些”“ChatGPT取代哪些人的工作”等問題受到年輕人廣泛關注。

當下的存量市場環境對于學生的技術能力和實踐經驗提出更高要求，對此，電子科技大學計算機科學與工程學院教授宋井寬建議，無論選擇繼續深造還是就業，高校學生都需要注意外部市場環境正在發生的變化，“進入計算機這個專業可能和有些別的專業不太一樣，比如數學專業，你解決的問題可能還是一百年前某個教授研究的問題，計算機專業的學生需要不斷地擁抱變化，不斷學習和適應新的技術。”

“伴隨AIGC技術發展，出現大量人工智能、大模型、虛擬現實等新技術的應用，大學教育也開始采用更多創新的教學模式。”阿里智能信息事業群副總裁兼黨委書記周曉鵬提到，技術快速迭代帶來教育與人才培養的變革，高校需要重新思考哪些知識是更重要的，塑造和培養適應未來社會發展需要的科技人才。

針對AIGC時代的科技人才需求，夸克技術負責人蔣冠軍從就業角度分享了看法。“互聯網企業在人員的招募和培養上，首先側重的是算法人才，其次是可以深入參與模型構建細節的工程與技術平臺人才，再者是產品與運營人才。其中數據策略的產品和運營成為新興崗位，數據標注團隊的運營能力將是模型能力的重要成功要素之一。”他說。

積極應對AI帶來的變化

“我們要培養學生使用AI工具的能力，同時要培養學生對于人工智能生成內容的辨析能力和批判能力。”四川大學文學與新聞學院教授蔣忠波強調，生成式人工智能對于內容生產影響巨大，但在專業領域使用這類工具，相較于其他方面應用，對內容真實性、可靠性的要求更高，因此，要著力提高生成式人工智能工具的透明性和可解釋性。

類似擔憂和生成式人工智能的發展相伴相生。為了應對這項強大技術的迅猛發展，聯合國教科文組織曾于5月25日首次就此議題舉行全球教育部長會議，探討人工智能應用在當下和長遠意義上給教育系統帶來的機遇、挑戰與風險。聯合國教科文組織教育助理總干事斯蒂法尼亞·賈尼尼其時表示，“生成式人工智能為教育開辟了新的視野和挑戰，但我們迫切需要采取行動，確保新的人工智能技術按照我們制定的條件融入教育。正如會員國一致通過的《人工智能倫理問題建議書》所述，我們有責任把安全、包容、多元、透明和質量放在首位。”

此外，雖然教育方式、教學內容、知識獲取渠道和方法等都在AIGC時代發生著改變，但在蔣忠波看來，教育在變化中仍有堅持不變的東西：“一方面，要確保教師和學生的主陣地，給教師與學生賦予充分的選擇，是為人的主體性。一方面，無論換用何種工具或手段，我們都要在專業內容生產領域保持對真實可靠的要求。同時，要盡可能讓人工智能的‘黑箱’越來越透明，從而更好地為教育行業和專業需要服務。”

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